Larysa, respecto a las herramientas educativas ¿cómo están usando el ejemplo de las mezuzot para la educación?

Larysa M. Por ejemplo en Países Bajos y Alemania donde están ahora trabajando con profesores de diverso bagaje, la idea es entonces animarles a encontrar restos de cultura judía en sus barrios, pueblos y ciudades. No solo nos centramos en las mezuzot, puede ser cualquier elemento: un cuadro, el nombre de una tienda. El objetivo de este documental es precisamente ese: animar a la gente a que empiecen sus propia labor de investigación local.

Si alguien decide emprender una investigación, ¿por dónde recomiendan empezar?

Larysa M. Creo que el primer paso es preguntar a la gente alrededor, sobre todo aquí en Polonia donde las generaciones de la Segunda Guerra Mundial son accesibles y la historia está literalmente en nuestra espalda. La parte más difícil es la de empezar, que surja esa motivación.

Cuando hay un rumor o un cotilleo, hay que abrir la oreja y seguirlo. Siempre hay algo de información relevante ahí. Durante muchos años en Polonia tuvimos una sociedad tabú, pero ahora es diferente y si escuchamos bien los rumores podemos llegar a grandes historias: en la familia, en la calle. Si no podemos contrastar ese rumor con alguien en concreto, con un padre o una abuela recomiendo acudir los libros, a la investigación. Merece la pena cavar en las historias que escuchamos incluso si parecen historias repetitivas y locas dichas por alguien sin importancia.

Jánina N. En el caso por ejemplo de mi padre, él nació antes de la guerra y puedo tener información valiosísima. Pero cuando tratamos con estudiantes es un poco más complicado porque ellos tienen que encontrar gente más mayor, abuelos, tíos o gente en los pueblos donde siempre hay alguien que tiene mucho que contar. Además me parece una experiencia transcendental para los estudiantes como es la de conversar con alguien que vivió tantas experiencias traumáticas.